KGSB dan Departemen Psikologi Universitas Brawijaya Ajak Bangun Growth Mindset pada Anak

Jakarta - Rasa takut gagal dapat menjadi penghambat anak dalam mengembangkan potensinya. Tidak sedikit siswa yang enggan mencoba hal baru, takut menjawab pertanyaan, atau cemas ketika harus tampil di depan kelas karena khawatir melakukan kesalahan dan mendapat penilaian negatif dari lingkungan sekitarnya.

Padahal, kesalahan merupakan bagian penting dari proses belajar. Kemampuan memandang kegagalan sebagai kesempatan untuk memperbaiki diri perlu ditumbuhkan melalui lingkungan pendidikan yang mendukung.

Berangkat dari persoalan tersebut, Komunitas Guru Satkaara Berbagi (KGSB) berkolaborasi dengan Departemen Psikologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik (FISIP), Universitas Brawijaya (UB) menyelenggarakan webinar bertajuk Berani Mencoba, Berani Bertumbuh!, Sabtu (7/11/2026).

Webinar daring melalui Zoom Meeting ini menghadirkan akademisi Departemen Psikologi FISIP Universitas Brawijaya, Yuliezar Perwira Dara, S.Psi., M.Psi., Psikolog, sebagai narasumber. Kegiatan dimoderatori oleh Fasilitator Nasional BK 2025 dari SMK Negeri 2 Kepahiang sekaligus anggota KGSB, Marlien Vj. Webinar terbuka untuk umum, khususnya pendidik dan orang tua.

Setiap Anak Butuh Ruang Aman untuk Bertumbuh

Dalam sambutannya, Ketua KGSB Ardyles Faesilio menekankan bahwa rasa takut gagal tidak hanya dialami anak, tetapi juga guru dan orang tua dalam proses belajar maupun menghadapi hal baru. Pada siswa, kondisi ini terlihat dari perilaku menghindari tugas karena takut salah, memilih tantangan yang mudah agar tetap terlihat pintar, atau menganggap kegagalan sebagai bukti ketidakmampuan.

Padahal, setiap anak memiliki potensi untuk berkembang. Karena itu, membangun keberanian anak tidak cukup hanya dengan memberikan motivasi. Diperlukan lingkungan belajar yang aman secara psikologis, dukungan guru dan orang tua, serta umpan balik yang membantu anak memandang kesalahan sebagai bagian dari proses pertumbuhan.

Ketua KGSB juga menyampaikan apresiasi kepada Departemen Psikologi Universitas Brawijaya, atas kolaborasi dalam menghadirkan ruang belajar bagi pendidik dan orang tua. Kolaborasi ini diharapkan menjadi langkah awal untuk memperluas kesempatan belajar dan berbagi praktik baik bagi para pendidik di Indonesia.

“Kami berharap peserta dapat menerapkan ilmu yang diperoleh dalam keseharian, antara lain dengan mengubah cara merespons kesalahan anak. Bukan langsung menyalahkan, melainkan membantu mereka memahami apa yang perlu diperbaiki dan strategi apa yang dapat dicoba selanjutnya. Hal ini sejalan dengan semangat KGSB, yakni belajar bersama, saling menguatkan, dan berbagi praktik baik,” ujar Faesilio.

Memahami Akar Ketakutan Gagal dalam Proses Belajar

Dalam pemaparannya, Yuliezar menjelaskan bahwa ketakutan gagal (fear of failure) memiliki akar psikologis yang lebih kompleks daripada sekadar kurangnya kemauan belajar.

Mengacu pada konsep Conroy (2001), ketakutan gagal dapat bersumber dari lima kekhawatiran. Masing-masing adalah rasa malu atau dipermalukan, perasaan tidak mampu, kekhawatiran terhadap masa depan, kehilangan penerimaan orang lain, serta takut mengecewakan orang lain.

Yuliezar juga mengidentifikasi tiga pola respons siswa. Pertama, Si Penghindar, yang menghindari tugas untuk melindungi diri dari rasa malu. Kedua, Si Pencari Aman, yang hanya memilih tugas mudah agar tetap terlihat mampu. Ketiga, Si Pesimis, yang menganggap kegagalan sebagai bagian dari identitas dirinya.

Ketakutan tersebut dapat membentuk siklus penghindaran (The Downward Spiral). Berawal dari tugas atau ujian yang dianggap mengancam, anak kemudian menafsirkan situasi sebagai bukti ketidakmampuan. Munculnya kecemasan dan rasa malu mendorong perilaku menghindar atau menunda, sehingga kesempatan untuk berlatih dan mengalami keberhasilan semakin berkurang.

Karena itu, guru dan orang tua perlu memahami akar perilaku tersebut agar tidak terburu-buru melabeli anak sebagai malas atau tidak mampu.

Growth Mindset, Mengubah Cara Anak Memaknai Kesalahan

Salah satu pendekatan yang dibahas adalah growth mindset, yaitu pola pikir yang memandang kemampuan dapat berkembang melalui latihan, strategi, dan umpan balik.

Berbeda dengan fixed mindset yang cenderung memaknai kegagalan sebagai bukti ketidakmampuan, growth mindset mendorong anak melihat kegagalan sebagai kesempatan untuk memperbaiki strategi. Dari pemikiran "Saya tidak bisa", anak diarahkan untuk memahami "Saya belum bisa, strategi apa yang perlu saya ubah?"

Menurut Yuliezar, membangun pola pikir ini tidak cukup melalui kalimat motivasi. Dibutuhkan ekosistem pendukung yang melibatkan keyakinan diri siswa, relasi dengan orang-orang terdekat, dan budaya sekolah.

Penguatan dapat dilakukan melalui pengalaman keberhasilan bertahap (mastery experience), refleksi terhadap kegagalan, serta pujian yang berfokus pada usaha dan strategi, bukan semata-mata hasil. Sekolah juga perlu menyediakan kesempatan belajar yang aman dan dukungan bertahap (scaffolding) sesuai kebutuhan siswa.

Membangun Lingkungan Belajar yang Aman dan Mendukung

Yuliezar turut mengangkat konsep Unconditional Positive Regard dari Carl Rogers (1957), yaitu penerimaan positif tanpa syarat. Dalam pendidikan, anak perlu memahami bahwa dirinya tetap berharga meskipun melakukan kesalahan.

Guru dan orang tua tetap dapat memberikan koreksi, tetapi tanpa merendahkan atau memberikan label negatif terhadap kemampuan anak. Umpan balik sebaiknya diarahkan pada bagian yang perlu diperbaiki dan strategi untuk mengatasinya.

Dalam praktik pembelajaran, terdapat empat prinsip desain kelas yang mendukung growth mindset. Pertama, memberikan tantangan secara bertahap. Kedua, memperlakukan kesalahan sebagai data untuk memperbaiki strategi. Ketiga, menggunakan kekuatan kata "belum" untuk menumbuhkan keyakinan bahwa kemampuan masih dapat dikembangkan. Keempat, menghargai kemajuan individual tanpa membandingkan anak dengan teman sebaya.

Salah satu studi kasus dalam materi webinar menggambarkan siswa yang merobek lembar tugas karena frustrasi setelah jawabannya dikoreksi di depan kelas. Alih-alih mempermalukan atau membandingkannya dengan siswa lain, guru dapat mengakui usahanya, menanyakan bagian yang belum dipahami, dan membantu menemukan strategi baru.

Pendekatan tersebut tidak hanya membantu anak mengatasi kesulitan akademik, tetapi juga membangun keyakinan bahwa kesalahan bukan akhir dari kemampuan.

Melalui webinar ini, KGSB dan Departemen Psikologi Universitas Brawijaya mengajak guru dan orang tua untuk membangun lingkungan belajar yang tidak hanya berorientasi pada pencapaian akademik, tetapi juga mendukung keberanian dan perkembangan potensi anak.

“Dalam membangun growth mindset, guru dan orang tua perlu memberikan apresiasi terhadap usaha dan strategi yang dilakukan anak, bukan hanya berfokus pada hasil akhir. Anak juga perlu mendapatkan ruang yang aman untuk melakukan kesalahan, berefleksi, dan mencoba kembali tanpa takut mendapatkan penilaian negatif,” pungkas Yuliezar.